Правительство РФ и Госдума разошлись в оценке перспектив бесплатного высшего образования в России. Согласно прогнозам кабинета министров, к 2024 году количество бюджетных мест в вузах сократится на 17%. В то же время глава парламентского комитета по образованию и науке Вячеслав Никонов заявил, что «стране нужно больше образованных людей» и квоты для бюджетников сохранятся. Одновременно с этим не утихают разговоры о возможности отмены Единого госэкзамена. О том, почему у ЕГЭ сейчас нет альтернативы, как готовиться к экзаменам и при каких обстоятельствах молодежь из провинции лишится возможности поступить в лучшие вузы страны — «URA.RU» рассказал доктор технических наук, профессор, почетный работник высшего профессионального образования РФ Евгений Белый. У ЕГЭ до сих пор много противников, однако, я уверен, что отменять его нельзя. И вот почему. Во-первых, у детей из провинции появилась возможность поступить в центральные вузы. Вспомните, что было не так давно: буквально все заборы были обклеены объявлениями «Готовлю в МИФИ», «Готовлю в МГУ». Дело в том, что преподаватели этих вузов имели доступ к примерным контрольным заданиям, и каждое учебное заведение придумывало свои «фишки», чтобы человек, который не был подготовлен преподавателями именного этого вуза, не мог в него поступить. Поэтому абитуриентам из Челябинска или Красноярска, приезжавшим в Москву, если он не был гением и не был «заточен» на конкретный вуз, поступить было невозможно. Да многие даже и не пытались штурмовать столичные университеты. Сейчас же, после введения ЕГЭ, доля живущих в Москве детей среди студентов-бюджетников существенно снизилась. Во-вторых, аналогичный процесс произошел в региональных вузах. Из регионов много детей уехало в столичные университеты, но на их место пришли ребята из сел. Раньше они не имели такой возможности и вообще практически никуда не поступали. В-третьих, в вузах резко снизилась коррупционная составляющая. Если раньше вузы считались едва ли не самыми коррупционными организациями, то теперь все изменилось — говорят о ком угодно, только не о них. Дело в том, что взятки при поступлении из вузов ушли, теперь от ректора ничего не зависит. Ректор не может устроить даже своего сына или дочь на бюджетную форму обучения. Появилась прозрачность — на сайте любого университета можно найти фамилии всех абитуриентов на каждую специальность с суммой баллов по ЕГЭ. Кроме того, преподаватели, которые имели доступ к приемной комиссии, занимались репетиторством. Сейчас от этой работы они отстранены — она потеряла всякий смысл. В-четвертых, на рынке образовательных услуг появилась здоровая конкуренция. Ни для кого не секрет, что школы готовят недостаточно, чтобы сдать ЕГЭ, поэтому родители обращаются к репетиторам. И, повторюсь, репетиторы были вузовские. Теперь же появился нормальный рынок: если ты квалифицированный специалист и можешь хорошо подготовить к ЕГЭ, то ты востребован. Причем совершенно неважно, работаешь ты в вузе, школе или пенсионер. Есть и другой плюс. Раньше обеспеченные родители устраивали своих детей в вузы за счет черных схем, взяток, сегодня от таких схем отказались. Они просто платят деньги за внебюджетное обучение. Таким образом, деньги, которые крутились на теневом рынке, теперь уходят в бюджеты вузов. Единый госэкзамен часто ругают за формализацию — что знания проверяются при помощи тестов. Однако как только уходят от формализации, сразу же включается пресловутый субъективный фактор и появляется возможность для коррупции. И, конечно же, ЕГЭ стал одним из эффективных социальных лифтов, еще недавно ничего подобного не было. Поэтому даже толковый парень или девушка из села не имели крошечного шанса учиться в Москве. Таким образом, ЕГЭ обеспечивает равный доступ к образовательным услугам детям из разных регионов, разных социальных групп и тем самым является одним из эффективных инструментов реализации национального проекта в сфере образования. Национальный проект «Образование» реализуется с 1 января 2019 года. Он призван решить две ключевые задачи. Первая — это обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования и вхождение России в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования. Вторая — воспитание социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей, исторических и национально-культурных традиций. Национальный проект предполагает реализацию четырех основных направлений развития системы образования: обновление его содержания, создание необходимой современной инфраструктуры, подготовка соответствующих профессиональных кадров, их переподготовка и повышение квалификации, а также создание наиболее эффективных механизмов управления этой сферой.