Уровень изучения иностранных языков в России находится на низком уровне. При этом они зачастую являются важным критерием оценки специалистов при приеме на работу. Об этом URA.RU рассказала методист и организатор в Тюменском государственном университете (ТюмГУ) Валерия Евдаш. По ее словам, корни проблемы нужно искать в системе образования — ее в России необходимо реформировать. — Почему сейчас проблема незнания иностранного языка стоит так остро? — Сегодня не уметь общаться на одном из иностранных языков довольно неприлично, если речь идет о хорошем образовании. В новой редакции документа «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка» понятия «обучающийся» и «пользователь» взаимозаменяемы. На мой взгляд, это как раз показывает, что нужно учить студентов пользоваться английским языком как инструментом, несмотря на текущий языковой уровень. Не стоит ждать того дня, когда ты выучишь иностранный язык идеально, необходимо начать им пользоваться ежедневно, вырабатывать привычку говорить или писать. Насколько я знаю, за рубежом, в европейских странах, иностранные языки изучаются глубже. Это понятно: там больше мобильности, а, значит, и заинтересованности, чем в России. Одной из причин низкого знания иностранного языка в нашей стране является, к тому же, боязнь сделать ошибку. В школе за ошибку ребенок раз за разом получает плохую оценку — этот страх не позволяет прогрессировать. Поэтому очень хорошо, что в университете сейчас зачет. Психологически это более приемлемо. — Как происходит изучение иностранных языков в ТюмГУ? — Вопрос трансформации языкового образования в университете, на мой взгляд, назревал давно, и существовали разные практики. Как участник проекта «5-100» наш университет стремится занять достойное место в международном образовательном пространстве, что повышает ценность знания иностранных языков, особенно английского как глобального языка современности. В 2019 году университет внедрил индивидуальные образовательные траектории для всех студентов, вместе с тем появилась и необходимость пересмотра существующих программ по обучению иностранным языкам. Школьники приходят в университет с разным опытом изучения иностранных языков, который, к сожалению, не всегда положителен. Поэтому в университете важно создать такие условия, чтобы студент мог пересмотреть свое отношение к иностранному языку, осознать необходимость его изучения. Все студенты-первокурсники проходят входное тестирование для определения их уровня владения иностранным языком, по результатам происходит распределение студентов по командам. — Как используется проектная деятельность в работе? — Проектная работа является обязательным компонентом программы. Поскольку у нас унифицированная программа, то есть модуль учебного плана, когда на определенном этапе все команды защищают проекты. Преподаватель заранее знакомит студентов с регламентом и принципами проектной работы. Акцентируется, что в основе проекта обязательно должен быть интересный студенту исследовательский вопрос. Мы поощряем ребят работать в командах над созданием цифрового проектного продукта. Таким образом, мы обучаем не только языку, но и навыкам исследовательской работы, проектной деятельности, навыкам презентации. Уверена, что студенты смогут в дальнейшем этот опыт успешно применять. — Какие у вас планы на ближайшее будущее? — Планов реально очень много, и я думаю, как нам все успеть. Из ближайших: планируется методическая мастерская — мероприятие, которое родилось в прошлом году, на котором мы будем подводить итоги первого семестра, делиться практическими находками, открытиями, настраиваться на следующий семестр. Готовится сюрприз-мероприятие для моих коллег «Почувствуй себя студентом». Главное событие второго семестра — проведение второго Фестиваля студенческих проектов «HIVE: Having Ideas & Voices Expressed». Также готовим ряд мероприятий для студентов — анонс будет позднее. Мы с коллегами включились в разработку программ на новый учебный год в связи с переходом на 2+2, и я уже сейчас готова сказать, что мы предложим первокурсникам интересные и полезные программы для развития их иноязычной коммуникативной компетенции.