В Тобольске началась трансформация педагогического образования

Проблемы с учителями в школах решат к 2030 году

Алексей Текслер посетил новый образовательный центр №7. Челябинск, учитель, урок, класс, школа, преподаватель, педагог

Проект ТПИ избавит школы от сложностей с кадрами Фото: Вадим Ахметов © URA.RU

Что не так с кадрами

По данным Минпросвещения РФ, педагогические вузы сегодня не испытывают нехватки абитуриентов. Согласно статистике ведомства, два года назад педагогическое образование было третьим по популярности среди поступающих, а в прошлом году — вторым.

Надежда Еговцева отмечает, что работу педвуза осложняет конкуренция за абитуриентов

Фото: предоставлено ТПИ им. Д. И. Менделеева

При этом проблема дефицита кадров по-прежнему остро стоит как перед страной в целом, так и перед Тюменской областью. Все потому, что молодые преподаватели не идут в школы, а многие из тех, кто все же идет, в итоге «не приживаются».

Учительская профессия по-прежнему недооценена, а работать в школе откровенно тяжело, в том числе потому, что учитель находится на перекрестке интересов и амбиций семей, учредителей, школьников и общественных институтов. «Назову то, что критично осложняет нам работу: конкурентная уязвимость профессии и соперничество за мотивированного абитуриента», — отмечает Еговцева.

Новый уровень педагогического образования

Для того чтобы ответить на стоящий перед регионом вызов, на базе филиала ТюмГУ создадут «Педагогический кластер». С ним вуз рассчитывает войти в федеральный проект «Профессионалитет» (сейчас в рамках него решается вопрос с дефицитом кадров в промышленности). Это будет «Профессионалитет» по педагогическому образованию. В рамках проекта будут внедрены новые интенсивные образовательные программы. Эти программы будут ориентированы прежде всего на областную систему образования.

«Нашей особенностью является то, что в структуре института есть отделение среднего профессионального образования. Именно СПО для воспитателей детских садов и учителей на основе принципов бесшовности, практико-ориентированности придаст выпускникам уверенности в своих компетенциях», — комментирует Еговцева.

По словам директора пединститута, важное условие повышения качества педобразования — включение вуза в современную исследовательскую повестку. Сейчас тобольский филиал ТюмГУ сотрудничает с Бухарским государственным университетом (Узбекистан), Белорусским государственным педуниверситетом им. М. Танка (Республика Беларусь), институтом образования НИУ ВШЭ, КФУ, ОмГПУ, РГПУ им. А.И. Герцена, МГПУ.

Сохранение кадров

Чтобы помочь молодым учителям освоиться в школе, университет проводит программу адаптации и сопровождения выпускников

Фото: предоставлено ТПИ им. Д. И. Менделеева

Для того чтобы молодые кадры не просто приходили в школы, но и оставались там надолго, важен еще и процесс сопровождения выпускников в период их адаптации. Такими механизмами в вузе уже стали проекты «Мастерская наставничества» и «Учитель для села». Градус психологического напряжения существенно снижает и проект «Новая дидактика», считает Надежда Еговцева.

«Он позволяет молодым педагогам в мультипрофильном пространстве добирать компетенции цифрового образования и креативных индустрий, навыков ведения молодежной политики и методов духовно-нравственного воспитания. Системообразующим в данном контексте выступает Центр студенческих инициатив РОДник — Родина, Нравственность, Культура, Преемственность. Ну и, конечно, приоритетной является работа по наставничеству», — комментирует Надежда Еговцева.

Цифровые компетенции выпускников также прокачиваются в рамках проектов «Гибридное обучение» (элементы гибридного обучения в рамках отдельных дисциплин и программ дополнительного образования), «Цифровые следы в образовании» (разработка проекта и внедрение интеллектуальных систем сбора и обработки больших данных для изучения цифровых следов образовательной деятельности учителя) и «Мастерская цифрового контента» (разработка и создание цифрового контента для проведения занятий и организации самостоятельной работы обучающихся, техническое сопровождение электронных курсов).

Как отмечает Еговцева, в результате трансформации образования регион получит педагогические кадры нового формата — настоящих профессионалов. И, что особенно важно, они с высокой степенью будут оставаться и развиваться в системе образования.

Сохрани номер URA.RU - сообщи новость первым!

Тобольский пединститут им. Дмитрия Менделеева (филиал ТюмГУ) в рамках программы «Приоритет» запустил процесс трансформации педагогического образования. Как рассказала URA.RU директор филиала Надежда Еговцева, он поможет решить проблему с кадрами в школах. Ожидается, что вопросы с педсоставом в учреждениях образования удастся полностью снять к 2030 году. Что не так с кадрами По данным Минпросвещения РФ, педагогические вузы сегодня не испытывают нехватки абитуриентов. Согласно статистике ведомства, два года назад педагогическое образование было третьим по популярности среди поступающих, а в прошлом году — вторым. При этом проблема дефицита кадров по-прежнему остро стоит как перед страной в целом, так и перед Тюменской областью. Все потому, что молодые преподаватели не идут в школы, а многие из тех, кто все же идет, в итоге «не приживаются». Учительская профессия по-прежнему недооценена, а работать в школе откровенно тяжело, в том числе потому, что учитель находится на перекрестке интересов и амбиций семей, учредителей, школьников и общественных институтов. «Назову то, что критично осложняет нам работу: конкурентная уязвимость профессии и соперничество за мотивированного абитуриента», — отмечает Еговцева. Новый уровень педагогического образования Для того чтобы ответить на стоящий перед регионом вызов, на базе филиала ТюмГУ создадут «Педагогический кластер». С ним вуз рассчитывает войти в федеральный проект «Профессионалитет» (сейчас в рамках него решается вопрос с дефицитом кадров в промышленности). Это будет «Профессионалитет» по педагогическому образованию. В рамках проекта будут внедрены новые интенсивные образовательные программы. Эти программы будут ориентированы прежде всего на областную систему образования. По словам директора пединститута, важное условие повышения качества педобразования — включение вуза в современную исследовательскую повестку. Сейчас тобольский филиал ТюмГУ сотрудничает с Бухарским государственным университетом (Узбекистан), Белорусским государственным педуниверситетом им. М. Танка (Республика Беларусь), институтом образования НИУ ВШЭ, КФУ, ОмГПУ, РГПУ им. А.И. Герцена, МГПУ. Сохранение кадров Для того чтобы молодые кадры не просто приходили в школы, но и оставались там надолго, важен еще и процесс сопровождения выпускников в период их адаптации. Такими механизмами в вузе уже стали проекты «Мастерская наставничества» и «Учитель для села». Градус психологического напряжения существенно снижает и проект «Новая дидактика», считает Надежда Еговцева. «Он позволяет молодым педагогам в мультипрофильном пространстве добирать компетенции цифрового образования и креативных индустрий, навыков ведения молодежной политики и методов духовно-нравственного воспитания. Системообразующим в данном контексте выступает Центр студенческих инициатив РОДник — Родина, Нравственность, Культура, Преемственность. Ну и, конечно, приоритетной является работа по наставничеству», — комментирует Надежда Еговцева. Цифровые компетенции выпускников также прокачиваются в рамках проектов «Гибридное обучение» (элементы гибридного обучения в рамках отдельных дисциплин и программ дополнительного образования), «Цифровые следы в образовании» (разработка проекта и внедрение интеллектуальных систем сбора и обработки больших данных для изучения цифровых следов образовательной деятельности учителя) и «Мастерская цифрового контента» (разработка и создание цифрового контента для проведения занятий и организации самостоятельной работы обучающихся, техническое сопровождение электронных курсов). Как отмечает Еговцева, в результате трансформации образования регион получит педагогические кадры нового формата — настоящих профессионалов. И, что особенно важно, они с высокой степенью будут оставаться и развиваться в системе образования.